Ep. 203 - Educar para o futuro: Desafios e tendências na educação

Fernanda Magalhães recebe Paula Vianney, Eliane e Débora para discutir tendências, desafios e o futuro da educação no Brasil e no mundo. Paula Vianney, fundadora do Agile for Teachers, atua na formação de professores com o mindset ágil, preparando estudantes para o mercado de trabalho. Eliane, com quatro décadas de atuação executiva e carreira paralela na PUC, atua na educação executiva. Débora é professora pública de carreira há mais de 19 anos, atua em políticas públicas em São Paulo e Rio de Janeiro, é autora de livros sobre inovação em educação e foi a primeira mulher sul-americana a chegar à final do Global Teacher Prize, o Nobel da Educação, em 2019.

Fernanda abre a discussão perguntando qual deveria ser o novo papel dos educadores diante de um mundo dinâmico que exige soft skills, pensamento crítico, criatividade e capacidade de aprender, desaprender e reaprender. Débora destaca que 82,9% dos estudantes brasileiros estão na rede pública, com mais de 179 mil escolas no país, e defende que o professor deixou de ser fonte e passou a ser ponte de conhecimento, mediador que constrói o aprendizado junto com o estudante, partindo da realidade dele. Ela propõe a educação 5.0, humanizada, inclusiva, personalizada e dinâmica, onde os estudantes são motivados a explorar, questionar e aprender de maneira significativa.

Eliane traz a perspectiva da educação corporativa, explicando a transição da pedagogia para a andragogia e, depois, para a eutagogia, em que o próprio aprendiz define conteúdo e método. Ela destaca que, dos 25 aos 65 anos, são 40 anos de vida profissional em que o indivíduo precisa se manter atualizado, e que o papel do educador corporativo é ser curador de aprendizagem, mentor ou coach. Fernanda questiona: por que passamos 20 anos aprendendo de um jeito para, nos 40 anos seguintes, ter que desaprender e aprender de outro completamente diferente?

Débora aborda a epidemia de distração como o maior desafio atual: a concorrência desleal entre a escola e a enxurrada de telas, o imediatismo e o consumo rápido de informação. Ela defende a educação midiática e a intencionalidade pedagógica no uso da tecnologia, não proibindo, mas ensinando a utilizá-la. Eliane reforça que lápis e papel continuam sendo tecnologia e que, por trás de todo conteúdo produzido por inteligência artificial, há um ser humano moldando formas de pensamento. Ela defende o mergulho em águas profundas, a leitura de 300 páginas, porque a reflexão requer tempo e gera soft skills que a máquina não substitui.

Paula compartilha a experiência de sua filha de 10 anos: em vez de proibir o celular, decidiu intervir e ensinar a usar a tecnologia de forma positiva, e hoje a filha pede para colocar o aparelho para carregar, porque entendeu que é mais legal brincar, conversar e assistir a um filme em família. Ela defende que a tecnologia já está incorporada à vida e que o papel do educador é construir a ponte, não resistir à mudança.

Sobre os comportamentos que chegam às salas de aula, Paula observa que a tendência é replicar o modelo de ensino que se viveu por 20 anos, e que a ruptura é difícil porque a formação tradicional é sólida. Ela cita Peter Senge e o livro Schools That Learn, e destaca que muitas escolas públicas não têm estrutura mínima, nem uma televisão para mostrar um vídeo. Eliane traz a teoria 70-20-10: 70% do aprendizado vem da interação com o outro, 20% de feedbacks e 10% de formação formal. Ela observa que as pessoas querem falar, escutam pouco e se preparam pouco para contribuir, o que dificulta a colaboração e a inovação. Também menciona o fenômeno de pais que querem participar de entrevistas de emprego dos filhos, sinalizando que o papel da família na educação é pequeno e, em muitos casos, atrapalha.

Débora conta a história do projeto de robótica com sucata em uma escola entre quatro favelas, onde 70% de mil estudantes relataram que o lixo era um problema na vida deles, causando doenças como dengue e leptospirose. Em vez de lamentar, abraçou o lixo como objeto de conhecimento. Em três anos e meio, o IDEB subiu de 3,5 para 4,2, combateu-se o trabalho infantil e, sobretudo, os estudantes descobriram que podiam sonhar. A primeira frase que ouviram foi: professora, robótica não é para estudantes de escola pública. Eles passaram a construir protótipos, um temporizador de energia, um semáforo inteligente, uma inteligência artificial para movimentar uma cadeira de rodas de um colega.

Fernanda lista tendências de mercado: ensino personalizado, education anywhere, micro-learning estratégico, educação socioemocional, realidade virtual, gamificação e inteligência artificial. Eliane observa que, nas organizações, as hierarquias estão sendo quebradas em favor de sistemas holocráticos, onde pessoas de diferentes níveis colaboram em projetos, e que diversidade, inclusão, acesso e equidade são pilares. Ela reforça que a grande inovação nas organizações vem da integração de pessoas de todas as origens.

Para encerrar, Fernanda pergunta: qual o primeiro passo para quem quer fazer a diferença na educação? Eliane responde: se você quer mudar o mundo, comece mudando você mesmo; as grandes mudanças começam pelas pequenas mudanças de cada um. Paula defende a conexão, unir pessoas com a mesma mentalidade, espalhar a ideia e partir da própria realidade. Débora fecha com uma frase de Rubem Alves: Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. Ela convida a cultivar um ambiente educacional criativo, colaborativo e transformador, refletindo o aprendizado como uma jornada de descobertas e construções coletivas.